You get a bonus - 1 coin for daily activity. Now you have 1 coin

Glossary - THEME 1. SUBJECT AND TASKS OF PEDAGOGICAL PSYCHOLOGY

Lecture



Это окончание невероятной информации про педагогическая психология.

...

объединениях (Д.И. Фельдштейн).

THEME 1. SUBJECT AND TASKS OF PEDAGOGICAL PSYCHOLOGY

  • В этот же период наметились тенденции к постановке комплексных проблем - воспитывающего обучения и обучающего воспитания. Активно изучаются:
    • психолого-педагогические факторы готовности детей к школьному обучению;
    • содержание и организация начального образования (Л.А. Венгер, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.);
    • психологические причины неуспеваемости школьников (Н.А. Менчинская);
    • психолого-педагогические критерии эффективности обучения (И.С. Якиманская).
  • С конца 70-х гг. Twentieth century. активизировалась работа в научно-практическом направлении - создании психологической службы в школе (И.В. Дубровина, Ю.М. Забродин и др.). В этом аспекте выявились новые задачи педагогической психологии:
    • разработка концептуальных подходов к деятельности психологической службы,
    • оснащение ее диагностическими средствами,
    • подготовка практических психологов.

Все многообразие этих теорий, однако, имело один общий момент - теоретическое обоснование наиболее адекватной, с точки зрения авторов, требованиям общества системы обучения - учения (учебной деятельности). Соответственно формировались определенные направления обучения. В рамках этих направлений обучения выявились и общие его проблемы: активизация форм обучения, педагогическое сотрудничество, общение, управление усвоением знаний, развитие обучающихся как цель обучения и др.

  • Так, например, отечественная педагогическая психология изучает:
    • психологические механизмы управления обучением (Н.Ф.Талызина, Л.Н.Ланда и др.), образовательным процессом в целом (В.С.Лазарев и др.);
    • управление процессом освоения обобщенных способов действия (В.В.Давыдов, В.В.Рубцов и др.);
    • учебную мотивацию (А.К.Маркова, А.Б.Орлов и др.);
    • индивидуально-психологические факторы, влияющие на успешность этого процесса;
    • сотрудничество (Г.А. Цукерман и др.) и др.;
    • личностные особенности обучаемых и учителей (В.С.Мерлин, Н.С.Лейтес, А.Н.Леонтьев и др.) и др.

Таким образом, на этом этапе развития педагогическая психология становится все более объемной.
Итак, педагогическая психология - это наука о фактах, механизмах и закономерностях освоения социокультурного опыта человеком, закономерностях интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса . В целом можно сказать, что педагогическая психология изучает психологические вопросы управления педагогическим процессом, исследует процессы обучения, формирования познавательных процессов и т.п.
В педагогической психологии имеется ряд проблем. Среди самых главных можно выделить следующие: соотношение обучения и развития, соотношение обучения и воспитания, учет сенситивных периодов развития в обучении; работа с одаренными детьми, проблема готовности детей к школьному обучению и др.
Следовательно, общей задачей педагогической психологии является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса. Этим обусловлена и структура этой отрасли психологии: психология обучения, психология воспитания, психология учителя.

Summary

  • Термин "педагогическая психология" применяется для обозначения двух наук. Одна из них - это базовая наука, которая является первой ветвью психологии. Она призвана изучать природу и закономерности процесса учения и воспитания. Под таким же названием "педагогическая психология" развивается и прикладная наука, цель которой - использовать достижения всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики. За рубежом прикладную часть психологии часто называют школьной психологией.
    • Педагогическая психология - это наука о фактах, механизмах и закономерностях освоения социокультурного опыта человеком, закономерностях интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.
    • Педагогическая психология - пограничная, комплексная отрасль знания, которая заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений.
  • В педагогической психологии имеется ряд проблем. Среди самых главных можно выделить следующие: соотношение обучения и развития; соотношение обучения и воспитания; учет сенситивных периодов развития в обучении; работа с одаренными детьми; готовность детей к школьному обучению и др.
    • Общей задачей педагогической психологии является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса.
    • Структуру педагогической психологии составляют три раздела: психология обучения; психология воспитания; психология учителя.
  • Выделяются три этапа становления и развития педагогической психологии (Зимняя И.А.):
    • Первый этап - с середины XVII в. и до конца XIX в. может быть назван общедидактическим с явно ощущаемой необходимостью "психологизировать педагогику" (по Песталоцци).
    • Второй этап - с конца XIX в. до начала 50-х годов XX в., когда педагогическая психология начала оформляться в самостоятельную отрасль, аккумулировав достижения педагогической мысли предшествующих столетий.
    • Третий этап - с середины XX в. до настоящего времени. Основанием для выделения этого этапа служит создание целого ряда собственно психологических теорий обучения, т.е. разработка теоретических основ педагогической психологии.
  • Педология (от греч. pais - дитя и logos - слово, наука; букв. - наука о детях) - течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже XIX-XX вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику и психологию и развитием прикладных отраслей психологии и экспериментальной педагогики

Glossary

  1. воспитание
  2. дидактика
  3. training
  4. experience
  5. pedagogy
  6. педагогическая психология
  7. педология
  8. психика
  9. mental development
  10. psychology
  11. развитие
  12. сенситивные периоды развития
  13. учение

Вопросы для самопроверки

  1. Что является предметом педагогической психологии?
  2. Укажите особенности исторического изменения предмета педагогической психологии.
  3. В чем сущность биогенетического и социогенетического направлений в развитии педагогической психологии?
  4. Назовите основные задачи педагогической психологии.
  5. В чем проявляется единство возрастной психологии и педагогической психологии в системе психологических знаний о ребенке?
  6. Каковы основные сферы действия педагогической психологии и педагогики?
  7. Назовите основные ветви педагогической психологии.
  8. Дайте характеристику основных проблем педагогической психологии.
  9. В чем суть проблемы соотношения развития и обучения?
  10. Раскройте прикладной аспект для педагогической практики решения проблемы выделения сенситивных периодов в развитии.
  11. Какие подходы к решению проблемы готовности детей к обучению в школе существуют в отечественной науке и практике?
  12. В чем заключается проблема оптимальной психологической подготовки учителя и воспитателя?
  13. Назовите основные этапы развития педагогической психологии.
  14. Что характерно для каждого из этапов развития педагогической психологии?
  15. В чем особенности педологии как науки?
  16. Какие основные исследования были развернуты с 30-х гг. XIX century. в области процессуальных аспектов обучения и воспитания?
  17. Какое принципиально новое направление возникло в педагогической психологии в 60-70-е гг. XX в.?

Bibliography

  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. SPb., 2001.
  2. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии // Советская педагогика. 1954. № 8.
  3. Биологическое и социальное в развитии человека / Под общ. ed. Б.Ф. Ломова. M., 1977.
  4. Блонский П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. higher ped. studies. заведений / Под ред. V.A. Сластенина. M., 1999.
  5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. A.V. Петровского. M., 1981.
  6. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. allowance for stud. сред. ped. studies. заведений / Сост. I.V. Дубровина, AM Прихожан, В.В. Зацепин. M., 1999.
  7. Возрастная и педагогическая психология: Тексты / Сост. and comments. О. Шуаре Марта. M., 1992.
  8. Волович М.Б. Не мучить, а учить: О пользе педагогической психологии. M., 1992.
  9. Vygotsky L.S. Педагогическая психология. M., 1996.
  10. Габай Т.В. Педагогическая психология. M., 1995.
  11. Дистервег Ф.А. Избранные педагогические сочинения. М., 1956.
  12. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. allowance. Ростов н/Д, 1997.
  13. Ильясов И.И. Структура процесса учения. M., 1986.
  14. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. M .; Воронеж, 1999.
  15. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. M., 1972.
  16. Курс общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. Mv Гамезо. М., 1982. Вып. 3
  17. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: Учеб. allowance for stud. higher ped. studies. заведений. M., 2000.
  18. Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. M., 1970.
  19. Nemov R.S. Психология: Учеб. пособие для студентов высш. ped. studies. заведений: В 3 кн. Prince 2. Психология образования. 2nd ed. M., 1995.
  20. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник. M., 1996.
  21. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. A.V. Петровского. M., 1986.
  22. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Учеб. student manual ped. ин-тов / Под ред. A.I. Щербакова. M., 1987.
  23. Психология и учитель / Пер. from English Гуго Мюнстерберг. 3rd ed., Corr. M., 1997.
  24. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. I.V. Дубровиной. M., 1995.
  25. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993-1999.
  26. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. SPb., 1999.
  27. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учеб. manual for universities. M., 1995.
  28. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. allowance for stud. сред. specialist. studies. заведений. M., 1998.
  29. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т.3. 1948.
  30. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. psychol. tr. M., 1995.
  31. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.
  32. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. allowance. M., 1995.
  33. Якунин В.Я. Педагогическая психология: Учеб. allowance. M., 1998.
  34. Ярошевский М.Г. История психологии. M., 1985.

Topics of coursework and essays

  1. Предмет и задачи педагогической психологии.
  2. История возникновения и развития педагогической психологии.
  3. KD Ушинский о роли психологических знаний для педагогической теории и практики.
  4. Ветви педагогической психологии.
  5. Основные проблемы педагогической психологии.
  6. Основные подходы в отечественной науке и практике к решению проблемы готовности детей к обучению в школе.
  7. Взаимосвязь возрастной психологии и педагогической психологии в системе психологических знаний о ребенке.
  8. Педология как комплексная наука о ребенке.
  9. Суггестопедия как принципиально новое направление в педагогической психологии.

Продолжение:


Часть 1 THEME 1. SUBJECT AND TASKS OF PEDAGOGICAL PSYCHOLOGY
Часть 2 Glossary - THEME 1. SUBJECT AND TASKS OF PEDAGOGICAL PSYCHOLOGY

Comments

To leave a comment
If you have any suggestion, idea, thanks or comment, feel free to write. We really value feedback and are glad to hear your opinion.
To reply

Pedagogical psychology

Terms: Pedagogical psychology